我在培德補習班帶一、二年級的混合齡班級，其中一位同學歆璇，雖然二年級才來到我的班，卻給了我許多繼續前進的動力……

學期剛開始的時候，我先請三年級的同學當我的小幫手。一陣子後，當我問二年級的同學，有沒有人願意當我的小幫手的時候，歆璇馬上舉起手。接下來的日子，我看到她努力想做善行，還有一心一意想陪伴一年級的弟弟讀書、做一位好姐姐的心。

因為弟弟比較不聽話，歆璇總要努力克制住自己的脾氣，也要很有耐性地陪伴弟弟讀書。記得有一次，我不經意地看到，陪著弟弟讀書的歆璇，在弟弟又不聽話的時候，默默轉過頭，手握得緊緊的，非常忍耐，然後深吸一口氣，再轉向弟弟，以平緩的語氣對弟弟說：「來，跟著我，我們再來讀書，一個字一個字地讀喔～」一個二年級小孩，雖然純真，通常講話卻也直白，卻為了陪弟弟讀書，為了做善行，當老師的小幫手，努力地克制自己的習性，看到這裡，我真的很感動！

但是，不是所有的事情都是從頭到尾一帆風順的。因為我是在歆璇升二年級時才帶她的，記得剛開始時，她對我不熟悉，所以有一點不安心。有一次，因為她在寫功課的時間一直講話，所以我請她拿功課給我看。當時，她口氣不是很好地回我：「幹嘛要看我的功課啊!?」我知道她不是故意的，是因為她還沒學會如何正確地表達。所以我先了解她在家裡是否也會這樣跟長輩對話，再告訴她，我不能接受她這樣講話的方式，並告訴她應該怎麼說比較禮貌，示範給她看，然後再請她跟著我說一次。

我花很長的時間跟孩子們互動，告訴他們班級的規矩，以及我個人上課的習慣，並且告訴孩子們：「我們是一家人，你們就像是兄弟姐妹，我們要努力做到孝悌，也要當個有禮貌的好孩子喔！」從他們進到班裡的問候及跟哥哥姐姐、弟弟妹妹如何相處，我都一一先做給他們看。要他們幫忙時，我會說請，也會跟他們說：「謝謝，有你真好，老師沒有你怎麼辦？」一步一步引導他們。

這樣做了之後，我看到孩子們的進步，尤其是歆璇的進步，讓我印象特別深刻。看到她的進步，我更想好好陪伴每一個孩子學習。特別感恩法師的引導，當我覺得自己卡住的時候，總會想起法師說：「會的孩子是別人教好的，他就是不會才會來給你教，如果他都會了，就不用你教了。」就會在心裡告訴自己，要再加油，他不會是正常的。也會想起法師說：「教育是要教育出希望不是絕望。」就會告訴自己再堅持下去。

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